TESTS VOCACIONALES

15 tests vocacionales gratuitos de reconocidas Universidades 

 

Oye Juanjo 

LECTURA DE LOS CLÁSICOS

DA LA VUELTA A LOS CLÁSICOS

La nueva colección «Clásicos Loqueleo».

Te presentamos los CLÁSICOS LOQUELEO. Una nueva colección dirigida a estudiantes de Secundaria y Bachillerato, concebida con un doble objetivo: facilitar la lectura de las grandes obras de la literatura española y demostrar a sus potenciales lectores/as que los temas que abordan son universales y muy próximos a su realidad.

¿Te animas a dar la vuelta a los clásicos con Loqueleo?

CANCION DE LA TIERRA CANTADA EN CASTELLANO

Mensaje de la Madre Naturaleza

EL MITO DE LA CAVERNA DE PLATÓN TRAÍDO A NUESTRA ÉPOCA

RELATO COOPERATIVO

RELATO COOPERATIVO

 Consiste en crear una historia que es empezada por un alumno/a y es continuada…,  hasta ser finalizada por los/las demás.

Se crean pequeños grupos de cinco o seis personas y cada uno de ellos empezará un relato en su cuaderno (de 25-30 líneas).

Dicho relato debe cumplir los siguientes requisitos:

•  La protagonista ha de ser una mujer o un grupo de mujeres.

• La temática (puede ser inventada o basarse en referentes reales) debe tratar sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, las mujeres en los libros de texto, la conciliación, la corresponsabilidad, las mujeres en los puestos directivos, la brecha salarial, la mujer en el deporte…

• El contenido del relato ha de ser respetuoso. Relatos constructivos sobre la igualdad de derechos entre hombres y mujeres –su lucha y logro-.

• Pueden acompañarse de dibujos realizados por el alumnado, fotografías o imágenes.

CORRESPONSABILIDAD - 8 de marzo

CONSEGUIR LA CORRESPONSABILIDAD CORRIGIENDO LA SOCIALIZACIÓN DE CHICOS Y CHICAS

Los niveles lógicos de la conciencia:

Espiritual

Transpersonal

Identidad

Creencias

Capacidades

Conductas

Ambiente

1.     Ambiente: sociedad y cultura. Se necesitan intervenciones regeneradoras que promuevan:

·        Un cuestionario.

·        Una reflexión.

·        Un trabajo de conocimiento y revisión.

Para conseguir un cambio es necesario reflexionar sobre:

·        Las mujeres como cuidadoras.

·        Las mujeres: tareas domésticas y cuidados.

·        Permiso de paternidad.

La mujer ahorra al sistema económico mucho dinero. Hay que ser críticas con el sistema.

Es necesario erradicar la violencia:

a)     Modificar la adjudicación de roles.

b)    Modificar la socialización diferenciada.

2.     Conductas: socialización que conforma nuestra identidad:

 

 Acciones

                             Sentimientos

                             Pensamientos

Se crean estereotipos: “Los hombres no lloran”.

3.     Capacidades: ¿Usas todas las capacidades que puedes tener o sólo las que nos han inculcado siguiendo los roles establecidos?

4.     Creencias: Reflexionar sobre nuestros roles.

Actuando sobre estos cuatro escalones es el modo de crear intervenciones regeneradoras.

“Penélope o las trampas del amor”.

Propuestas de actuación:

·        Toma de conciencia de la socialización emocional diferenciada y discriminatoria. Es esencial que seamos conscientes de nuestras emociones para poder cambiar nuestra actitud.

·        Incluir de forma real a los chicos en los programas de coeducación, prevención de la violencia de género y vivencias emocionales.

·        Hacer explícitas las discriminaciones existentes en lo cotidiano, de forma crítica e igualitaria.

·        Formar y educar en los afectos, en los cuidados, en las vivencias emocionales.

·        Desarrollar propuestas globales y comunitarias en igualdad y prevención de violencia de género a través de las vivencias emocionales.

Libro recomendado: “La vida apasionada de Sam Kin”

Experiencias en Centros en coeducación, corresponsabilidad y empleo:

·        Invitar al profesorado a participar: se organizan grupos de trabajo para elaborar documentos.

·        Involucrar al Ampa. Su proyecto parte de la educación en valores.

·         Se diseña un logotipo (plástica) – rincón de coeducación.

·        Se edita una revista – se reparte al principio de curso y se lee en tutoría.

·        Análisis del centro: (a los 4 niveles de ESO).

·        25 de noviembre: contra la violencia de género.

·        El día del libro: “La cenicienta que no quería comer perdices”. Desmontar los cuentos de Disney.

·        14 de febrero: San Valentín – cuestionario de las relaciones de pareja. Mito del amor romántico. Se hace la receta del amor.

·        8 de marzo: familia + Orientación  - se puede enviar un díptico para que se pueda detectar la violencia en las relaciones de sus hijos. Concurso de cómics + díptico para la familia pidiendo ayuda. Concurso de convivencia e igualdad. Encuesta sobre hábitos y costumbres de la juventud europea. Concienciación familias sobre reparto de tareas. Gymkhana coeducativa. Encuestas profesionales: la libertad de elección laboral está condicionada por la forma de socialización. Mario Benedetti: No te rindas. Taller de corresponsabilidad: saberes domésticos y bricolaje – (cocina, costura, planchado… alimentos: conservación, elaboración...) para aprender a ser autónomos.  Materiales ONG para el desarrollo. Pinceles de Artemisa. Consultar: UNICEF, parlamento europeo.

La RAE inició el año incorporando nuevas palabras

Como viene siendo costumbre, la RAE inició el año con nuevas incorporaciones en su diccionario, dando el “sí” a nuevas palabras, que aunque se dijesen más o menos en según qué localidades, aún no estaban “bien vistas” ni oficialmente aceptadas…

A continuación, os dejamos con ellas, pero como apunte personal y totalmente subjetivo, he de decir antes que hay palabras que no entiendo que hacen aceptadas. Pueden ser los casos de “otubre”, “ño”, “toballa”, “almóndiga” o “papichulo”… Creo que los de la RAE se están excediendo en esto de “renovarse o morir”. aceptando palabras que no son más que errores lingüísticos… Pero, ¡allá ellos!

Palabras aceptadas a partir de ¡ya!

• Almóndiga: modismo de la palabra “albóndiga”
• Asín: vulgarismo de “así”
• Culamen: usada para referirse a la cola o nalgas
• Descambiar: deshacer o retrotraer un cambio
• Toballa: modismo de toalla o pieza de felpa
• Abracadabrante: palabra que describe algo muy sorprendente y desconcertante
• Güisqui: adaptación del anglicismo whisky
• Vagamundo: modismo de “vagabundo”
• Friqui o friki: término utilizado para describir algo extravagante, raro o excéntrico
• Cederrón: adaptación castellana del término CD-ROM
• Otubre: válido para nombrar al décimo mes del año
• Papahuevos: sinónimo de papanatas
• Ño: diminutivo de “señor”
• Tuit: mensaje digital que se envía a través de Twitter
• Papichulo: hombre que por su atractivo físico es objeto de deseo
• Espanglish: modalidad del habla de algunos grupos hispanos de los Estados Unidos en la que se mezclan elementos léxicos y gramaticales del español y del inglés
• Conflictuar: provocar un conflicto en algo o en alguien
• Euroescepticismo: referente a la desconfianza hacia los proyectos políticos de la Unión Europea.
• Amigovio: persona que mantiene con otra una relación de menor compromiso formal que un noviazgo pero mayor a una amistad.

http://www.actualidadliteratura.com/la-rae-inicio-ano-incorporando-nuevas-palabras/